师范类学校的毕业生就一定要当教师吗

在普通老百姓的眼中常常有这样的误解，学生如果考上师范类大学的话，那么之后毕业了肯定是要去当教师。这就是很多人对师范类学校的误解，以为师范类学校只会培养师范专业的学生，非师范类的学校就没有师范班了。很多人又喜欢把师范类的学校和公费师范生搞混。因为上了师范类学校，就要去农村支教两年。而事实真的如此吗?

有些人以为师范类学校就是培养老师的，其实不然师范类学校也有很多专业，在这一点和其他的普通大学一样。只是各专业的能力和其他学校有所差别。只是师范类学校确实有专门培养老师的师范类专业。学生如果考师范大学的话，毕业后考完证可以直接找教师工作。学生如果就是读的非免费师范生的话，那么毕业后就是普通的大学生，也没有什么义务支教的事情。和其他大学毕业生一样，就是毕业的学校是师范类学校。

很多人就将师范类专业和听到的免费师范生搞混了。免费师范生，现在改名叫做公费师范生，意思就是学生在校的学费，住宿费由国家安排，甚至每个月还有生活费补贴。只是学生毕业后要到任教多少年以上，还要去某些地区支教两年。不过，公费师范生的从教地点国家也没有强制安排，只是学生如果找不到工作的话，国家会给你分配，当然分配到的一般工作没你自己找的好。

学生有可能被调到一些很偏的地方去支教，所以很多学生都会想办法找其他学校签约。免费师范生一般都是放在提前批的，学生如果报考这些专业的话，那么大学4年里学费由国家安排，毕业后就必须从教10年以上。对于农村贫困家庭的学生来说，免费师范生绝对是最值得选的几个专业之一。但是有的学生毕业后并不想从这，更不想去农村偏远地方支教，那么他也可以读非免费师范生，即使读的是师范大学，但也和普通大学生一样。

目前各地的教师入职门槛是越来越高，当地贫困区县的一所市重点高中，应聘者的最低学历都得是研究生才行。不过很多学校也都欢迎免费师范生报考他们学校，在一些地区免费师范生更是被当作稀有人才来对待。学生如果想当教师的话，光考教师资格证还是不够的，还有参加学校的笔试面试等等，有些学校的竞争非常激烈，可能几十个人只能竞争一个名额。毕竟好的学校教师都想挤进去，待遇好，福利好，差的学校可能都没有人会愿意去。尤其是一些在主城的学校，因为学校的条件很好，教学设施又是最先进的，所以报考的人数很多，竞争就非常激烈。

其实如果想当教师的话，无论是师范专业的学生还是非师范的学生，都可以去报考，对学生是否是师范类毕业的大学生没作要求。但是现在确实公费师范生在教师就职上比其他应聘者有很多优势。

一、抓住重点，提高效率

从考试科目上看，幼儿园两科分别是综合素质和保教知识与能力;小学教师资格笔试两科，分别为综合素质和教育教学知识与能力;中学教师资格笔试三科，分别为综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力。笔试的考试内容更加广泛，尤其对于非师范类考生而言，更增加了考试负担。以中学科目二为例，我们总结往年试题会发现，这些知识点出题的概率是不同的，有些知识点几乎每年都会以不同的考题形式出现，有些知识点则较偏，不容易出题考察。所以考生在复习过程中，要抓重点，做到有详有略，把主要精力分配在重点内容上，节约时间，提高效率，起到事半功倍的效果。

二、理解难点，灵活运用

就科目来看，最难理解的当属科目二。综合素质对考生记忆的要求较高，相应的，教育教学能力本身的内容比较抽象，理论性比较强，很多理论都是建立在实验的基础上的。所以，科目二的内容比较难以理解，考察的重点不是记忆，而是侧重理解。回顾往年试题，我们会发现出题越来越灵活多样，很多案例也都是来源于教学实践，这些都对考生提出了更高的要求，一定要在理解的基础上才能做到灵活运用。

因此在复习的时候，一定不能仅仅停留于记忆的层面，要对这些难点进行理解，并能做到灵活运用。

三、形成系统，便于提取

在复习阶段，很多考生反映记不住，记不全。在复习阶段，怎么能更有效的提高我们的记忆效果，帮助我们更好更迅速的提取知识呢?在复习的过程中，当感到知识已经掌握的差不多的时候，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。在这里，建议大家采取思维导图，它能帮助我们更好的掌握知识和提取知识。如果学生基础掌握比较好的情况下，就可以根据章节默写列出每一章节的思维导图，然后根据思维导图再进行强化复习。